Los resultados de la última versión de la Prueba PISA, dados a conocer este martes por la Agencia de Calidad de la Educación, confirmaron un retroceso en los aprendizajes de los estudiantes chilenos de 15 años. El país obtuvo 403 puntos en Matemáticas —su peor marca desde que participa en la medición—, con un 59% de los evaluados sin alcanzar el nivel básico de competencia. En Lectura y Ciencias los resultados también cayeron, aunque de forma menos pronunciada, y Chile se mantiene como uno de los países mejor posicionados de la región, junto a Uruguay.

La evaluación, coordinada por la OCDE y aplicada entre septiembre y octubre del año pasado a 6.574 estudiantes de 222 establecimientos, tuvo como foco principal Ciencias Naturales e incorporó por primera vez un dominio dedicado al aprendizaje autogestionado con herramientas digitales. Participaron 91 países y economías.

En Matemáticas, el promedio nacional fue de 403 puntos, 60 por debajo del promedio OCDE (463). Solo un 41% de los estudiantes chilenos alcanzó el nivel básico de competencia, frente a un 65% en la OCDE. El resultado supera incluso el peor registro anterior del país en esta prueba, obtenido en 2006 con 411 puntos.

En Lectura, Chile promedió 436 puntos —12 menos que en 2022— y un 62% de los estudiantes llegó al nivel básico. En Ciencias, el país se mantuvo relativamente estable, con 442 puntos y una caída de solo un punto respecto de la medición anterior; un 63% alcanzó el umbral mínimo de competencia.

En el ranking general, Chile quedó 43° de 91 países en Ciencias, 37° de 90 en Lectura y 61° de 90 en Matemáticas, retrocediendo nueve posiciones en esta última área respecto de la edición anterior. Los estudiantes evaluados cursaban primero y segundo medio, y corresponden a la generación que estaba en 4° y 5° básico cuando comenzó la pandemia. Entre los factores que la Agencia de Calidad y distintos medios vincularon al desempeño se mencionan el desorden en la sala de clases y la distracción asociada al uso de celulares, prohibidos en los establecimientos desde este año.

No todos los indicadores fueron negativos. Un 88% de los estudiantes chilenos declaró que sus profesores los ayudan en su aprendizaje —por sobre el 75% de la OCDE— y un 86% señaló que sus docentes muestran interés por su proceso educativo, frente a un 69% en el promedio de la organización. El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez, calificó ese resultado como una fortaleza para enfrentar los desafíos que deja la medición.

Desde el Mineduc, la titular de la cartera sostuvo que el sistema escolar "aún no retoma el nivel prepandemia" y apuntó a programas como "Chile Aprende y Avanza" y "Directores por Chile" como iniciativas que, a la luz de estos resultados, "apuntan en la dirección correcta". La ministra adelantó que se reforzará el acompañamiento a los establecimientos con mayores dificultades y se buscará reducir la carga administrativa de directivos y docentes para priorizar el tiempo dedicado a la enseñanza.

El deterioro que muestra Chile no es un caso aislado. Según la OCDE, entre 2015 y 2025 el promedio de sus países miembros cayó 28 puntos en Lectura y 22 en Matemáticas, una tendencia que la organización calificó como "preocupante". Tomando como referencia que 20 puntos equivalen aproximadamente a un año de escolaridad, el retroceso acumulado en la última década representa cerca de un año y medio de aprendizaje perdido en Lectura y algo más de un año en Matemáticas para el conjunto de la OCDE.

Entre los factores que el organismo vincula a esta caída global figuran el aumento del tiempo frente a pantallas, la pérdida de interés por la lectura entre los jóvenes y los cambios en la relación de los estudiantes con la escuela tras la pandemia. En el extremo opuesto de la tabla, los mejores resultados volvieron a concentrarse en sistemas educativos asiáticos: las regiones chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, junto a Singapur, Estonia, Japón, Corea del Sur, Macao y Taiwán.